{"id":3095,"date":"2022-08-27T11:33:04","date_gmt":"2022-08-27T14:33:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ccsa.ufpb.br\/pesquisarquivistica\/?p=3095"},"modified":"2022-08-27T11:42:36","modified_gmt":"2022-08-27T14:42:36","slug":"avaliacao-do-programa-nacional-de-assistencia-estudantil-na-universidade-federal-de-alfenas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccsa.ufpb.br\/pesquisarquivistica\/avaliacao-do-programa-nacional-de-assistencia-estudantil-na-universidade-federal-de-alfenas\/","title":{"rendered":"AVALIA\u00c7\u00c3O DO PROGRAMA NACIONAL DE ASSIST\u00caNCIA ESTUDANTIL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALFENAS(2017)"},"content":{"rendered":"\n

Alex Trindade Barbosa<\/a><\/p>\n\n\n\n

O Programa Nacional de Assist\u00eancia Estudantil (PNAES) tem como finalidade ampliar as condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia de discentes no ensino superior p\u00fablico federal. O objetivo de investiga\u00e7\u00e3o deste trabalho \u00e9 avaliar a efetividade do PNAES, para responder a pergunta se o PNAES foi um sucesso ou fracasso na Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), no per\u00edodo de 2014 a 2016. Para isso, foram elaborados o \u00edndice de evas\u00e3o relativa e o \u00edndice de reprova\u00e7\u00e3o relativa, que comparam a propor\u00e7\u00e3o de evas\u00e3o e reprova\u00e7\u00e3o entre alunos n\u00e3o assistidos e assistidos pelo PNAES. Os resultados dos \u00edndices foram utilizados para avaliar a efetividade do PNAES. O processo de avalia\u00e7\u00e3o seguiu a estrutura do marco l\u00f3gico que detalha o PNAES em produto, atividades, objetivos e finalidade. Ademais, foi utilizada a t\u00e9cnica de an\u00e1lise de correspond\u00eancia m\u00faltipla, para analisar outras vari\u00e1veis atreladas \u00e0 perman\u00eancia dos alunos al\u00e9m da assist\u00eancia estudantil. Os objetivos espec\u00edficos da pesquisa foram: 1\u00ba) elaborar o \u00edndice de reprova\u00e7\u00e3o relativa e o \u00edndice de evas\u00e3o relativa, para mensurar os resultados do PNAES; 2\u00ba) aplicar o instrumento de avalia\u00e7\u00e3o, denominado marco l\u00f3gico, para orientar a avalia\u00e7\u00e3o da efetividade do PNAES na UNIFAL-MG; e 3\u00ba) analisar outras vari\u00e1veis possivelmente associadas \u00e0 perman\u00eancia de alunos na UNIFAL-MG, al\u00e9m das a\u00e7\u00f5es de assist\u00eancia estudantil, como o est\u00e1gio n\u00e3o obrigat\u00f3rio e as atividades de pesquisa, monitoria e extens\u00e3o. Foi realizada a avali\u00e7\u00e3o da efetividade para os alunos ingressantes no primeiro e segundo semestres de 2014. Foi poss\u00edvel observar que o PNAES foi efetivo no aspecto da evas\u00e3o em todos os cursos, uma vez que nos semestres avaliados os alunos assistidos evadiram em propor\u00e7\u00e3o igual ou menor que os alunos n\u00e3o assistidos. Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 reprova\u00e7\u00e3o, o PNAES foi efetivo em 64% dos cursos analisados no 1\u00ba\/2014 e em aproximadamente 66% dos cursos analisados do 2\u00ba\/2014. Conclui-se que o PNAES foi um sucesso para o per\u00edodo analisado com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 evas\u00e3o, por\u00e9m com a ressalva dos cursos que necessitam de estudos para levantar os motivos de reprova\u00e7\u00f5es dos alunos assistidos. A aplica\u00e7\u00e3o da t\u00e9cnica de an\u00e1lise de correspond\u00eancia m\u00faltipla possibilitou levantar a hip\u00f3tese: que as atividades de pesquisa, monitoria e extens\u00e3o est\u00e3o associadas \u00e0 perman\u00eancia dos alunos ingressantes no per\u00edodo entre o 1\u00ba\/2014 at\u00e9 o 1\u00ba\/2016, associa\u00e7\u00e3o esta n\u00e3o podendo ser aplicada com rela\u00e7\u00e3o aos alunos de est\u00e1gio n\u00e3o obrigat\u00f3rio ingressantes no 1\u00ba\/2015 e no 1\u00ba\/2016.<\/p>\n\n\n\n

Texto completo dispon\u00edvel em:<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/bdtd.unifal-mg.edu.br:8443\/handle\/tede\/1104<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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