{"id":7554,"date":"2024-08-05T17:55:20","date_gmt":"2024-08-05T20:55:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ccsa.ufpb.br\/pesquisarquivistica\/?p=7554"},"modified":"2025-03-08T19:17:53","modified_gmt":"2025-03-08T22:17:53","slug":"o-ensino-de-generos-academicos-no-curso-de-arquivologia-da-uepb-no-periodo-da-pandemia-da-covid-19-2021-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccsa.ufpb.br\/pesquisarquivistica\/o-ensino-de-generos-academicos-no-curso-de-arquivologia-da-uepb-no-periodo-da-pandemia-da-covid-19-2021-2022\/","title":{"rendered":"O ENSINO DE G\u00caNEROS ACAD\u00caMICOS NO CURSO DE ARQUIVOLOGIA DA UEPB NO PER\u00cdODO DA PANDEMIA DA COVID-19 (2021-2022)"},"content":{"rendered":"\n

Integrantes: Eliete Correia dos Santos<\/a> – Coordenador \/ L\u00eddia Santos Do Nascimento Gomes – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

O objetivo geral deste projeto \u00e9 analisar a aplicabilidade de uma proposta te\u00f3rico-metodol\u00f3gica de ensino de g\u00eaneros acad\u00eamicos \u00e0 luz dos preceitos de Bakhtin e do C\u00edrculo quanto \u00e0s Ci\u00eancias Humanas, ao discurso de outrem na fronteira da intera\u00e7\u00e3o verbal e ao pr\u00f3prio ato respons\u00e1vel na universidade e na vida no curso de gradua\u00e7\u00e3o em Arquivologia, no per\u00edodo remoto causado pela pandemia da Covid-19. Entre os modelos de pesquisa qualitativa em Lingu\u00edstica direcionada ao ensino, cujo aspecto primordial n\u00e3o \u00e9 a mensura\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao tipo de dado apresentado, opta-se, aqui, pela pesquisa-a\u00e7\u00e3o para gerar e selecionar os dados e para constru\u00e7\u00e3o da proposta te\u00f3rico-metodol\u00f3gica de ensino de g\u00eaneros acad\u00eamicos; pela interdisciplinar para revis\u00e3o da teoria; e pesquisa interpretativista para an\u00e1lise dos dados, justamente para valorizar caracter\u00edsticas t\u00edpicas de um objeto do campo da Tecnologia, da Pedagogia e da Linguagem, simultaneamente. A utiliza\u00e7\u00e3o de m\u00e9todo de base qualitativo-interpretativista considera a complexidade do real e da interdisciplinaridade. A complexidade do real significa perceber as liga\u00e7\u00f5es, intera\u00e7\u00f5es e implica\u00e7\u00f5es m\u00fatuas de fen\u00f4menos multidimensionais e de realidades confrontantes. Os participantes da pesquisa ser\u00e3o os alunos do curso de Arquivologia dos componentes Pr\u00e1tica de Leitura e Produ\u00e7\u00e3o de Texto e Pr\u00e1tica de Leitura e Produ\u00e7\u00e3o de Textos Acad\u00eamicos nos semestres 2020.1 e 2, 2021.1. Para dar conta dessa variedade, apresentaremos o corpus da pesquisa a partir de tr\u00eas conjuntos distintos, conforme sua materialidade e suas condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o. Esses tr\u00eas grupos constituem-se de materiais eletr\u00f4nicos gerados pelo Google Meet e pelas aulas ass\u00edncronas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA (Google Sala de Aula)., de question\u00e1rios aplicados aos alunos, di\u00e1rio de pesquisa. Aplica-se as diretrizes pedag\u00f3gico-axiol\u00f3gicas para o ensino de g\u00eaneros acad\u00eamicos que nos estimulam a pensar o ensino desde a forma\u00e7\u00e3o de seu curr\u00edculo \u00e0s pr\u00e1ticas efetivas em sala de aula, a saber: curr\u00edculo e transposi\u00e7\u00e3o did\u00e1tica, interdisciplinaridade, coopera\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, multi(letramentos), intera\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica em sala de aula. Acredita-se que a a\u00e7\u00e3o docente precisa se distinguir pela presen\u00e7a significativa da vontade que orienta a sua a\u00e7\u00e3o de participar nesse processo e de representar nos mundos discursivos. Uma a\u00e7\u00e3o capaz de estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o que n\u00e3o se constitui por um ato impositivo, mas que requer abertura e tem como \u00fanica via a confian\u00e7a. Acreditamos que o grande impacto desta investiga\u00e7\u00e3o est\u00e1 em analisar o ensino de g\u00eaneros em um cen\u00e1rio virtual, considerando os pontos positivos e os limites das metodologias ativas empregadas pelo professor para conseguir um processo de ensino-aprendizagem menos chocante perante o aluno e mais pr\u00f3ximo dele. Quando pensamos no ensino e na inova\u00e7\u00e3o, essas quest\u00f5es sobre as rela\u00e7\u00f5es com o objeto e os outros s\u00e3o inquieta\u00e7\u00f5es leg\u00edtimas. Apontamos, tamb\u00e9m, uma necessidade de se refletir nessa rela\u00e7\u00e3o que se d\u00e1 no processo pedag\u00f3gico para o conhecimento do objeto, das conven\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, da intera\u00e7\u00e3o com o docente e os discentes. Essas rela\u00e7\u00f5es est\u00e3o ligadas diretamente ao processo de leitura e escrita, em uma compet\u00eancia que se d\u00e1 pelo processo de compreender e avaliar, e, consequentemente, de inovar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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