{"id":7563,"date":"2024-08-05T18:16:49","date_gmt":"2024-08-05T21:16:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ccsa.ufpb.br\/pesquisarquivistica\/?p=7563"},"modified":"2025-03-08T19:13:06","modified_gmt":"2025-03-08T22:13:06","slug":"generos-academicos-nas-fronteiras-do-projeto-sesa-2014-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccsa.ufpb.br\/pesquisarquivistica\/generos-academicos-nas-fronteiras-do-projeto-sesa-2014-2021\/","title":{"rendered":"G\u00caNEROS ACAD\u00caMICOS: nas fronteiras do projeto SESA (2014-2021)"},"content":{"rendered":"\n

Integrantes: Eliete Correia dos Santos<\/a> – Coordenador \/ Suerde Miranda De Oliveira Brito – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

O objetivo desse projeto \u00e9 analisar a aplicabilidade de uma proposta te\u00f3rico-metodol\u00f3gica de ensino de g\u00eaneros acad\u00eamicos \u00e0 luz dos preceitos de Bakhtin e do C\u00edrculo quanto \u00e0s Ci\u00eancias Humanas, ao discurso de outrem na fronteira da intera\u00e7\u00e3o verbal e ao pr\u00f3prio ato respons\u00e1vel na universidade e na vida. A pesquisa-a\u00e7\u00e3o realizada entre 2007 a 2010 serviu para gera\u00e7\u00e3o de dados e a pesquisa interpretativista para an\u00e1lise e discuss\u00e3o da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que resultou na tese de doutorado. O Projeto Semin\u00e1rio de Saberes Arquiv\u00edsticos – SESA obteve progresso, entretanto a estrutura cronot\u00f3pica e os fatores institucionais que interferem direta ou indiretamente no processo de aprendizagem s\u00e3o apontados como limita\u00e7\u00f5es. A presen\u00e7a expl\u00edcita da palavra de outrem nos enunciados se estabelece pelo discurso reportado, uma enuncia\u00e7\u00e3o na enuncia\u00e7\u00e3o ou sobre outra enuncia\u00e7\u00e3o que n\u00e3o se esgota na cita\u00e7\u00e3o, por\u00e9m deve ser considerado pela apreens\u00e3o valorativa da palavra de outrem. Baseando-se na arquitet\u00f4nica de Bakhtin e o C\u00edrculo (eu-para-mim, eu-para-o-outro, outro-para-mim), elaboramos as diretrizes pedag\u00f3gico-axiol\u00f3gicas para o ensino de g\u00eaneros acad\u00eamicos que nos estimulam a pensar o ensino desde a forma\u00e7\u00e3o de seu curr\u00edculo \u00e0s pr\u00e1ticas efetivas em sala de aula, a saber: curr\u00edculo e transposi\u00e7\u00e3o did\u00e1tica, interdisciplinaridade, coopera\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, multi(letramentos), intera\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica em sala de aula. Para se pensar nos princ\u00edpios pedag\u00f3gicos, organizamos os princ\u00edpios axiol\u00f3gico-\u00e9ticos da intera\u00e7\u00e3o para o ensino de um g\u00eanero acad\u00eamico que est\u00e3o estabelecidos em tr\u00eas tipos de rela\u00e7\u00f5es: ?rela\u00e7\u00f5es entre os objetos; rela\u00e7\u00f5es entre sujeito e o objeto; rela\u00e7\u00f5es entre sujeitos? e divididos em duas categorias: princ\u00edpios sociopedag\u00f3gicos da intera\u00e7\u00e3o na sala de aula; princ\u00edpios emotivo-\u00e9ticos da intera\u00e7\u00e3o na sala de aula. Levando-se em considera\u00e7\u00e3o as diretrizes pedag\u00f3gico-axiol\u00f3gicas que est\u00e3o interligadas do curr\u00edculo \u00e0 pr\u00e1tica efetiva em sala de aula, formulamos as sequ\u00eancias dial\u00f3gicas as quais denominamos de um encadeamento fronteiri\u00e7o de atividades acad\u00eamicas para a produ\u00e7\u00e3o de um g\u00eanero. Cada etapa \u00e9 organizada em movimento que procura responder aos princ\u00edpios sociopedag\u00f3gicos e aos princ\u00edpios emotivo-\u00e9ticos. Conclu\u00edmos que a a\u00e7\u00e3o docente precisa se distinguir pela presen\u00e7a significativa da vontade que orienta a sua a\u00e7\u00e3o de participar nesse processo e de representar nos mundos discursivos. Uma a\u00e7\u00e3o capaz de estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o que n\u00e3o se constitui por um ato impositivo, mas que requer abertura e tem como \u00fanica via a confian\u00e7a. Nos termos bakhtinianos, a rela\u00e7\u00e3o amorosa com a palavra do outro \u00e9 fundamental para o processo pedag\u00f3gico. Um espa\u00e7o fronteiri\u00e7o em que o di\u00e1logo entre o Eu e o Tu seja realizado e nos constitua, um lugar em que o outro deve ser ouvido, respeitado e reconhecido.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Integrantes: Eliete Correia dos Santos – Coordenador \/ Suerde Miranda De Oliveira Brito – Integrante. O objetivo desse projeto \u00e9 analisar a aplicabilidade de uma proposta te\u00f3rico-metodol\u00f3gica de ensino de g\u00eaneros acad\u00eamicos \u00e0 luz dos preceitos de Bakhtin e do C\u00edrculo quanto \u00e0s Ci\u00eancias Humanas, ao discurso de outrem na fronteira da intera\u00e7\u00e3o verbal e 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